大阪市立中学校の引率教員が、大阪・関西万博での校外学習中に生徒199名分の氏名や学級が記された「しおり」を紛失。午後1時半ごろに気づき、校長への報告と捜索を行うも発見されず。現在も未発見で、教育委員会は再発防止を表明。
大阪万博で校外学習中
生徒情報記載のしおり紛失
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大阪・関西万博での校外学習中、大阪市立中学校の教員が全校生徒199名分の個人情報が記された“しおり”を紛失したことが明らかになった。しおりは現在も発見されておらず、情報漏洩のリスクが懸念されている。
なぜこの“しおり紛失”が話題になったのか？
いつ・どこで起きたのか？
事件は2025年6月13日午後、大阪市立の中学校が全学年を引率して訪れた大阪・関西万博の会場で発生した。校外学習という教育的なイベントの中で、生徒の重要な個人情報が記載された“しおり”を引率教員が紛失したことが16日に明らかにされた。
当該教員は、午後1時30分ごろにしおりの紛失に気づき、即座に校長に報告。その後、忘れ物センターへ届け出て午後4時ごろまでの間に現場周辺を捜索したが、発見には至らなかったという。
なぜ注目されたのか？
紛失したしおりには、199名の生徒全員の氏名、学年、学級といった個人情報が記載されていた。これは明確な個人情報保護違反に該当しうる内容であり、情報が第三者の手に渡った場合の悪用リスクが懸念されている。
さらに、教員はしおりを“ポケットに入れていた”と証言しており、昼食時には存在を確認していたものの、それ以降の所在が不明になった。紛失の経緯にずさんさが見られるとして、SNSを中心に「情報管理の甘さ」に批判が集まっている。
しおりの中身とそのリスク
しおりに記されていた情報は、単に名簿としての用途だけでなく、班行動や座席指定など校外活動全体の進行に関わる機密性を持っていた。誰がどこに行く予定だったのか、班ごとの集合場所、緊急連絡先の一部までが記されていた可能性があり、その内容は極めて機微なものと考えられる。
こうした情報が流出することで、悪意ある第三者による接触・偽装の危険性が生じる。しかもその場は国内外から多くの来場者が集う「国際的な万博会場」であり、不特定多数の中での紛失は回収困難なリスクを孕んでいた。
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生徒199名の名前・所属クラスが一括記載
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班別の行動計画や集合場所の記載あり
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昼食後〜午後にかけて所在不明に
| 要素 | 今回の事例 |
|---|---|
| 紛失物 | 校外学習のしおり |
| 記載されていた内容 | 生徒199名の氏名・学年・学級など個人情報 |
| 紛失場所 | 大阪・関西万博会場 |
| 発見状況 | 6月16日時点でも未発見 |
| 悪用の有無 | 現時点で確認されていない（調査中） |
教育委員会や学校側はどう対応したのか？
どのような対応が取られたか？
教員がしおりの紛失を報告した後、校長と教頭がすぐに現場での捜索にあたったものの発見には至らなかった。大阪市教育委員会には翌日14日午前に報告が入り、その後、15日中に全保護者への説明が行われたという。
教育委員会は「現時点で悪用の痕跡は確認されていない」としながらも、「重大な個人情報管理ミス」として教員と学校に対して口頭注意を行い、再発防止策の徹底を指示した。
また、関西万博の事務局に対しても遺失物としての連絡が共有され、拾得情報の提供が呼びかけられている。
今後の対応と課題は？
今回の事例は、校外学習の実施における情報管理の脆弱性を明らかにした。今後は以下のような改善が必要とされている：
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個人情報の管理に関するガイドラインの明文化
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紙媒体での持ち運び廃止とデジタル化の促進
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校外行事における情報アクセスの権限制御と認証導入
特に、全国的にGIGAスクール構想が進む中、従来の「紙しおり」に依存する文化から脱却する機運が高まっている。
教育委員会は今回の件について「不特定多数が集う空間での紙媒体の管理は極めて不適切」とし、校外活動における情報持出基準の見直しを通達した。加えて、「紙で管理する以上、管理者の身体から離れること自体が許されない」と明言し、校内でも議論が始まっている。
これは単なる一教員のミスにとどまらず、校外活動の運用方法そのものの再検討を迫る事件だともいえる。
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紙資料ではなく「一時閲覧型のデバイス管理」が望ましい
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紛失時の対応マニュアルや通報ルートの整備も必要
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保護者説明の遅れも信頼性の損失につながる懸念あり
なぜ紙の資料がまだ使われていたのか？
教育現場の現実的な課題とは？
一見、GIGAスクール構想によってICT化が進んでいると思われがちな教育現場だが、校外活動や行事に関しては今なお「紙媒体」が主流だ。理由の一つに、外部会場での電源・通信環境の不安定さ、児童・生徒の端末管理能力への不安がある。
また、保護者側のリテラシー差や「紙でないと確認できない層」への配慮という現実的事情もある。ICT化が進んでも、学校全体でその運用が均質化されているわけではない。
今後の改善策はあるのか？
今回の事例が示すように、情報紛失のリスクは紙であれデジタルであれ常に存在する。ただしデジタルであれば、ログやアクセス権限、リモート削除機能といったセーフティネットを用意することが可能だ。
特に校外学習のような「移動」「公共空間での活動」が含まれる場面では、以下のような対策が推奨される：
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専用クラウドアプリで閲覧のみ許可する設計
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暗号化PDFを一括配信し、タイムロック式で制御
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紛失対応マニュアルを事前配布し、研修も実施
【しおり紛失までの流れ（6月13日）】
しおり確認（昼食前）
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教員、ポケットにしおりを収納
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午後の班行動開始
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午後1時半：しおりがないことに気づく
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校長へ報告、会場周辺を捜索
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午後4時：忘れ物センターにも届かず未発見
単なる「ヒューマンエラー」の報道にとどまらず、校外学習という教育イベントの制度的弱点に光を当てました。中学生という未成年に関わる個人情報の取扱は、教育的配慮と社会的責任の両面から常に見直されるべきです。学校単位での判断では限界がある以上、文科省や教育委員会レベルでの情報管理基準の再整備が待たれます。
しおり一枚で失われる信頼
これはしおりの紛失ではない。
これは教育における“信頼の構造”が剥がれ落ちた事件だ。
教員も人間である以上、ミスを犯す。しかし今回の本質は、情報という目に見えない力を、軽視していた教育現場の文化にある。
校外学習とは本来、生徒の自主性と協調性を育む機会であるはずだ。
しかし、そんな希望の時間が、たった一枚の紙によって「脅威」に変わってしまった。
一人の教員に情報を一任し、しおりを「管理」ではなく「所有」していたこと。
これが問題の核心である。
管理とは、責任の所在を曖昧にすることではない。
共有と統制の設計があってこそ、教育現場は“守られる”。
この事件が、ただの失敗談として消費されないことを願う。
これは、制度に対する問いかけなのだから。
❓FAQ
Q1. 生徒の名前などは外部に漏れたのでしょうか？
A. 現時点では「悪用の形跡はない」と教育委員会が発表していますが、回収もできていないため油断は禁物です。
Q2. デジタルでの管理ではダメだったのですか？
A. 校外学習という状況やリテラシー格差などから、紙媒体が選ばれた背景があるようです。
Q3. 学校や教員に対する処分はあるのですか？
A. 現在は口頭注意にとどまっていますが、今後の調査次第では文書注意や指導監督強化の可能性もあります。
| 💡この記事でわかったこと | 🧭今後の視点と行動 |
|---|---|
| 校外学習中に教員が個人情報入りのしおりを紛失 | 情報管理の甘さが引き起こす信頼損失の重大性 |
| 生徒199名分の情報が記載されていた | 学校現場の紙依存体質の再点検が必要 |
| 教育委員会は口頭注意と再発防止策を通達 | ICT活用の推進と保護者説明の透明性向上 |
| 紛失資料は今も発見されていない | 教育と管理の線引きを制度として再設計する時 |
